传统教学中，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，依靠查阅资料，集体讨论为主的学习活动很少，很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，教师也很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业，课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的倾向。因此，改变这种单一、被动的学习方式扎实推进素质教育，宁晶晶老师在2014年12月16日向我们展示了一节“先学后教，当堂训练”模式教研活动课。这节课在教学设计上，她把“先学后教”和我们学校的实际结合起来，以她独具的教学风格，感染学生，激活了学生的求知的欲望，点燃了思维的火花，把一个时空有限的课堂，变成了一个人人参与、个个思考的广阔空间。
她注重生活问题数学化：课前布置学生收集身边的百分数，使学生感受到数学知识来源于生活实际，生活中处处有数学。
她注重数学问题生活化：课堂上给学生大量的时间交流百分数知识，让学生利用已有的生活经验来理解百分数。“如果把这瓶饮料总成分看做100份，纯橙汁占了其中的100份”、“这件衣服的涤纶的含量是80%，说明这件衣服的涤纶材料占整件衣服材料的80%，穿起来比较保暖。”学生们争先恐后地发表着自己的见解，可以说是精彩纷呈。宁老师不断地赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，师生之间弥漫、充盈着一种精神氛围，师生共识、共享、共进，形成了一个真正的“学习共同体”。
课堂精彩片段如下：
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教师悉心引导学生
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学生正在认真板演
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我谈论，我有收获!
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学生你一言我一句地分享学习方法
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