“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。
本次活动分三个部分，第一部分是课例的设计
由于两位老师确定的教学目标不同，选择的教学内容不同，选择的教学方法不同，而各位教师也根据她们的教学设计进行了激烈的讨论。
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第二部分是课例展示，首先，由陈小波老师和霍佩仪老师执教同一课题《晏子使楚》。教师的个人教学风格也不尽相同，教学重点各有侧重。因此产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。
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霍老师引导学生进行小组讨论
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陈老师以幽默的语言，让课堂沉浸在快乐的海洋
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学生们精彩的演绎让这节课画下了完美的句号
第三部分是课例点评。在王校长带领下，语文科组的所有老师进行了评课。在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析两位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。
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教师积极发言
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最后，由执教者对自己课例进行反思，反思过后，王校长对两节课做了精彩的点评，把这次的教研活动的研讨气氛推上了高潮。并对本次活动予以总结。
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此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。
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