为加强教学常规管理、提升课堂教学效率以达到最佳的教学效果，深化课堂教学改革，夯实教师驾驭课堂教学的基本功。11月17日上午，中学理科组黎凤尖老师在803班进行《光的折射》教学。

黎老师课前以演示实验导入-----筷子放入水中看似折断了，引发学生的学习兴趣，然后结合学校的“N课时四课型”教学模式，给学生3分钟时间自学，然后收集学情，引导学生自主学习。课堂上学生分小组讨论，以生动形象的实验视频，让学生结合实际生活，归纳出结论。黎老师全程以学生为主体，做到让学生独立思考，教师从旁引导，最终完成学习任务。

“眼睛受骗”实验演示引入

黎老师对学生进行指导学习

学生自主、合作、探究

11月20日上午，我校中学理科组叶志华老师在802班给我们带来了“N课时四课型”模式的示范课，展示的课题是《凸透镜成像规律》。科组长刘英城老师带领全体理科组老师参与了听课。

叶老师精心设计好教学的每一个环节。首先在课堂上对旧知进行了复习，接着通过让学生自主学习——小组合作探究新知——小组汇报等教学环节，真正把课堂还给学生，充分发挥学生的主导作用。实验是本节课的亮点，叶老师带领同学们通过实验探究，得出来凸透镜成像的规律。同学们通过动手操作，自己观察现象，自己记录数据，从而自己得出结论，每个小组都能高效的完成学习任务，最后，叶老师引导学生总结本节课的知识，并让孩子们在课后能在生活中善于发现物理知识。

学生在认真完成老师布置的任务

学生代表进行实验操作

叶老师进行实验教学演示

11月25日，黎凤尖老师在803班展示《生活中的透镜》课题，黎老师的课符合学校的“N课时四课型课堂教学模式”，以学生为主题，注重科学探究，实验引导层层深入，符合学生的认知规律。本节课黎老师以实验为主，学生分组合作，让学生根据实验现象，自己归纳出结论，教师引导和激励，让学生感受、理解知识产生和发展的过程。课堂上学生是学习的主体，教师起到引导、激励的作用，引导学生积极主动参与物理探究性实验，并对学生的实验结果进行正确的点评。做到了既培养学生的动手能力，同时提升了学生的学习兴趣，让学生在课堂上学会合作学习，从生活走向物理，从物理走向生活。

小组合作探究学习，课堂气氛非常活跃

学生积极抢答，乐于分享自己的实验结果

课后，科组长刘英城老师带领科组听课老师进行了评课，分别对黎老师和叶老师的课进行了总结，也反思课堂上的不足之处。参与听课的老师及时进行点评，学习优点，同时也给出中肯的建议。 通过这次评课活动，参与听课的教师深入的体会到了教学的魅力，通过这样相互学习，相互交流，互相促进，从而提升上课听课老师的教学水平。

撰稿：黎琼    拍照：叶志华    审稿：刘英城    编辑：林文嫒